通过对文献的整理发现，接受语言训练的自闭症儿童年龄基本在3~16岁之间。其语言障碍类型主要分为语言发育迟缓甚至不发育、语言形式异常、构音异常、语言理解障碍以及语用障碍五大类。
1.语言发育迟缓甚至不发育。
自闭症儿童的语言发展速度与普通儿童有显著差别。普通儿童对外界充满“好奇”，在2岁左右便有了表达欲望并能用简单的词语说出来，虽不能说出完整的句子，但能够发出指令性的句子，3岁左右就能与人交谈，说出陈述性句子。而自闭症儿童对外界处于一种“漠视”的状态，不会主动与人进行交流互动，轻度自闭症儿童能用手势表达自己的意愿或要求，而中重度自闭症儿童在手势使用方面也存在困难。
2.语言形式异常。
在自闭症群体中存在一种很普遍的现象——“语言重复”。这种重复主要有两种表现形式，一种是即时性重复，又称为“鹦鹉学舌”，指儿童听到词语或句子时会马上重复听到的内容；另一种是延时性重复，指儿童听到某些词语或句子后不会立刻重复，而会在与重复内容不相符的环境或对话中不自主的发出，这严重影响了自闭症儿童与他人的正常沟通。
3.构音异常。
自闭症儿童在构音方面的主要问题是吐字不清。自闭症儿童语言障碍相关研究发现，自闭症儿童与普通儿童在语音发展方面并无明显差异，只是自闭症儿童在重音以及音调变化上无法正确把握。他们在日常的交流沟通中，经常会把重音的位置搞错导致表达错误，或者不能很好地控制音调的变化，使之传达出错误的感情信号使人产生误解。4.语言理解障碍。
自闭症的语言理解障碍主要是词汇理解障碍。一般来讲，自闭症儿童虽然可能有着较好的机械记忆能力，能够记住大量的词汇，但他们理解词汇时不能像普通儿童那样调动各种感官，在抽象逻辑推理方面也有所欠缺，不能将词汇的意思与实际生活结合起来，因此他们的记忆多为刻板记忆，对词汇的理解大都停留在浅层次，并不能理解词汇更深层次的意义。例如，教自闭症儿童认识“黑色”“小型”宠物狗时，一旦换了颜色（如“白色”）或形态（如“大型”），儿童便无法正确理解词汇。
5.语用障碍。
自闭症儿童在与人交流时常以自我为中心，很少与他人进行目光交流，常做出不恰当的回应，难以将话题维持在较长时间内。此外，在与人交谈时往往只是机械的把想表达的内容陈述出来，缺乏感情色彩，难以发展共情，因此在与他人交流中会显得很生硬，影响了其沟通能力的有效发展。
本文由中国精神医疗抚慰犬教研基地自闭症康复课题组整理编写，如需转载请注明出处。
