有很多自闭症孩子到了需要择校的阶段，社会中有很多学校：普通班、特教班、私立学校等，这时家长们就会迷茫，不知道该如何选择。
没有两个自闭症孩子是完全一样的，所以不存在一个适合所有孩子的学校安置方式。儿童可以从观察其他小朋友、与他们一起互动中学到很多，而并不是仅仅依靠正式的课堂教学。只要不超出儿童本身的能力和接受水平，同伴的社会性和语言示范作用越高超越好。
当然，这并不意味着普通班的人际环境就一定超过特班的人际环境。在很多情况下，选项并不限于融合班和特教班。有些学校可以提供瀑布式的融合教育环境，包括从全日制特教班、部分特教班和部分普通班，一直到在个别化支持条件下的全日制普通班融合。
有些地区的公立机构或独立的私立学校，专门招收发展障碍的儿童和成年人，提供特殊的教育服务。
具有明显阿斯伯格症特征的聪明学生是否一定要到普通学校上学？
不一定。在普通学校环境中，这类学生往往会遭遇误解和歧视。如果教师缺乏适当的训练，又不具备必要的支持条件，可能会认为阿斯伯格症学生的行为是偏执任性、故意刁难、操控他人。
在一些成功的教育计划中，一个班上有6～8名自闭症学生，组成一个家庭式的平台，额外的教学或情绪支持可以促进孩子的归属感。这些孩子可以分享他们类似的情感体验，共同成长，从彼此的挑战与成功经历中学到很多。与此形成鲜明对照，一些自闭症学生在普通学校背景中做得很好，他们说，绝对不愿意与其他自闭症孩子或者拥有其他障碍的孩子朝夕相处。
最重要的问题是要考察孩子所处的全方位环境，并充分考虑孩子在每天和每周所可能接触到的各种各样的行为榜样是怎样的，而不是把课堂看作问题的全部。
如果一个孩子有很多兄弟姐妹，那他就可以在家庭的日常生活中通过人际互动的经验学到很多。如果孩子有机会与正常儿童一道参加戏剧表演项目、教会的活动项目，或者体育项目，那么普通学校环境对他来说必要性就降低了，尤其是还要考虑普通学校是否会带来挑战。
本文由中国精神医疗抚慰犬教研基地自闭症康复课题组整理编写，如需转载请注明出处。
