今天举一个例子，有一次到一位朋友家做客，他的女儿正在书桌前写作业，做得非常端正，朋友便开始表扬他的女儿，“这就对了嘛，女孩子就是要坐有坐向做的端端正正的。这样长大了才漂亮，这才是我们家的小公主嘛”，小姑娘听完妈妈的表扬后，把身子又挺了挺，坐得更直了，我和朋友在旁边聊天，不经意间看到小姑娘偷偷地往我们这边瞥了一眼，发现妈妈没有关注到他，身子就悄悄地一点一点松垮地歪了下去，过了一会儿，朋友发现孩子坐姿歪了，便又远远地喊道，“怎么又坐歪了？赶紧坐正了妈妈可不喜欢做的歪歪扭扭的孩子”，孩子听到朋友的话后，果然马上要做得端正了些。 朋友向我抱怨道，“这个孩子听话是听话，但就是总要人提醒，每次夸夸他都是能够多坚持几分钟，但是稍不注意就又回到老样子去了”，我相信很多家长或许都遇到过类似的情况，该夸的时候也夸了，也确实见到了立竿见影的效果，但总是只能维持3分钟，热度很快就又不行了，如果多次提醒，又很容易变得彼此都不开心。
这其实在心理学上，是我们说的有条件积极关注，简单点来说，父母的爱是有条件的，那么这样的爱是不合时宜的，表扬孩子，我们本来期待能够给孩子建立自尊，促进孩子的主动性，但是有条件的爱和表扬，反而会使孩子形成一种，完全依赖这种表扬才能行动的被动性格。这种方式是将孩子塑造为我我们所期待的完美的样子。但是要知道，自尊一定是孩子自己培养出来的，是在自我探索，经历挫折，解决问题中，不断地收获自信和能力感中培养出来的，而不是通过有条件的爱和表扬。
同时很多家长习惯了高高在上的地位，处在权威的位置，总是居高临下地给予表扬这。暗含了一种操纵性在里面，孩子也是能感受得到这种区别的。并且这种爱和表扬只针对家长想看到的结果，并没有完全注意到孩子的努力以及进步。只要稍不符合父母的预期，就会撤去表扬，长远来看，这反而是对孩子不利的，剥夺了孩子自立自信的可能性。
如果给不了孩子足够的积极反馈，那么，孩子的自尊自信就没有办法很好地建立起来。在一些自尊自信严重缺失的孩子身上，通过抚慰犬的家庭介入，训练有素的犬只会在孩子对狗狗做出正确行为的时候，给予积极的反馈，这种反馈是真实的，是让人信服的。抚慰犬会通过握手，贴腿等动作来有效地回应这一类的孩子群体。一只普通的狗狗可能平平无奇，但是，一只训练有素的，可以对人的情绪做出识别和判断的狗狗，是完全值得信赖的。在这个过程中，孩子会慢慢的从看重结果忽视过程演变为看重过程，也看重结果，因为抚慰犬会在整个过程当中一直给予陪伴。抚慰犬积极的正向的反馈，让孩子认识到自己的努力是有价值的，自己这个人也是有价值的，至少在抚慰权这里，至少在狗狗需要它的时候，孩子会感受到一种被需求感，能发现自己对其他客体来说，原来也是有重要意义的。我们真正要促进的，不是孩子的成绩，而是他的成长型思维。
抚慰犬跟孩子，他们之间的互相反馈，是基于一种平等的关系，没有对孩子进行指责和说教。
本文由中国精神抚慰犬（辅助犬）教研基地心理问题康复课题组整理编写，如需转载请注明出处。
