上一期我们讲到了设置障碍扩展解决问题的能力的5个要点，这期给家长们分享：
帮助孩子构建一个具有象征意义的世界9个要点
1、利用玩具或其它物品把孩子所知道和喜欢的真实生活感受演出来。
2、通过假想的行为对孩子的真实需求做出回应。
3、可以让孩子发现什么是真的，什么是玩具。
4、在象征性表演之前，鼓励孩子运用服饰、木偶等进行表演。
5、运用一系列的具体人物或洋娃娃来代表家庭成员，或是用家庭成员的名字来命名其他的人物。
6、赋予游戏中的物品以象征的意义。
例子：
当孩子爬到沙发靠背上时，假装他是在爬一座山。
当孩子从滑梯上滑下来时，假装他滑进了大海里，正在观察鱼类。
当需要时，用一个物品来代替另一个事物，如可以把一个球看成是一辆车，或是把一个勺子看成是一个生日蜡烛。
7、在用替代物或玩具时要配合使用手势。
8、在做这样的游戏时，要让孩子详细描述个人的意图。
提问谁在开着小汽车呢。
要把小汽车开到哪里。
他是否带了足够的钱。
是否记着带上车钥匙。
为什么要去那。
为什么不去别的地方。
尽量地扩展内容（多使用谁、什么、哪里、为什么、什么时候这样的开放式问句。）设置一些意想不到的突发事件。
9、在游戏中运用象征性的解决方法，如当洋娃娃掉到了地上，就把急救箱拿过来，让孩子帮助受伤的洋娃娃。 鼓励孩子的移情,融入到剧中成为一名表演者。
直接同洋娃娃对话，而不是问孩子发生了什么，或是描述。
即要帮助孩子进入角色，你自己也要成为一名表演者。
游戏中的角色即要顺应孩子，也要挑战孩子的想法。
在游戏中设置障碍。（如，把你的车挡住他的路，然后假装成剧中的人物，看一看孩子的反应。如果必要的话，不断地增加紧急情况，以鼓励孩子解决问题，如有必要则作为孩子的盟友帮助他解决。）
自闭症患儿家长要掌握，两个运用一个关注
运用孩子知道或喜欢的人物如迪斯尼或芝麻等来进行象征性的表演。重复熟悉的场景或是歌曲，增加新的思想。要注意孩子不喜欢或害怕的人物或主题。
运用短剧表演使孩子理解和掌握一些他曾经害怕的事物/主题。运用科幻和现实内容。
以孩子为主导，孩子的表演不必要很现实（他的想法可能不着边际），但要鼓励他的逻辑性思维。
要关注表演的过程、所代表的人物、当思维转换时还需要什么替代物、问题是什么、什么时候结束这个想法等。确定开始、中间和结尾。
表演的时候，使你的声调与剧情相符。如剧中人物受到伤害时就假装哭，剧中人物高兴了就要大声欢呼，当你扮演一个坏人时，就要阴阳怪气地说话。靠短剧表演给孩子有影响性的提示。
无论是在剧里，还是在之后的现实生活中，都要运用这些想法和感情。
提及一些抽象的主题如好人/坏人、分离/迷失、和各种情绪情感，如亲密、害怕、嫉妒、生气、专横、竞争等。
中国精神医疗抚慰犬教研基地自闭症康复课题组温馨提示：
在帮助自闭症孩子构建一个具有象征意义的世界过程中操作重点：象征性的短剧和对话表演是最有效的练习方式、重复表演、理解和掌握情绪情感、思维、经历的广泛性。
中国精神医疗抚慰犬教研基地自闭城康复课题组温馨提示：自闭症儿童的康复之路是一个相对漫长的过程，而家庭干预是自闭症患儿康复的重中之重所以作为自闭症孩子的家长要能够多去学习一些自闭症干预及康复的知识，不断应用在和自闭症孩子共同生活点点滴滴的成长中。为了自闭症患儿康复，作为家长要更多一些耐心、爱心、坚持、理性。相信我们共同的努力一定会给我们的星宝贝康复之路助力！
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