一个全面性的应用行为分析介入于自闭症儿童的需要上涵盖着综合的技巧,包括语言、学术教育、 行为矫正和社交互动,从学习坐姿、眼光接触和响应指令的正确态度开始。使用应用行为分析的模式来观察孩子的行为,可以清楚地告诉父母和治疗师，孩子的问题行为的发生原因,如是否与特定的环境、地点或他人的响应和态度有关联。
它使用学习理论的原则且系统性地去应用在如何协助人们将不适合的社会性 行为提升到适合的程度上，并且将有效改善行为的干预方式具体地是现出来。应用行为分析教学着重分析教学的效果检验，运用严谨的科学法则评估，找出刺激孩子行为的环境因素，并以数值衡量孩子的目前能力,设立有效的个别化教育目标及内容，并使用清楚能辨识的要点大纲来形成步骤,循序渐进地执行教育目标并客观地检验效果,然后按照统计数值来定期修正检讨、调整没有效果的教学步骤和内容。
应用行为分析包含六个主要要素:
1、应用行为分析实务是依照科学探究的态度和方法所引导;
2、所有行为改变的程序都以系统化和技术性的方式描述和进行;
3、并非所有改变行为的方法都能称为行为改变技术；
4、应用行为分析的关注焦点是社会性行为;
5、追求有意义的重要行为改善；
6、设法分析造成改善的因素。虽然过去在心理健康领域中,应用行为分析被称为“行为桥正技术”,但实际上应用行为分析重新修订了早期改变行为的方式。
应用行为分析先找出行为和环境的交互作用，更进一步地试着去找到一个替代行为可以取代过去不好的问题行为，且此替代行为能够执行同样的功能。应用行为分析以功能性评估的角度来看待目标行为和环境的关系，如同因果关系并据此来改变人类的行为。
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