当学生有心理困扰时，整个人的肠胃，面部神态，言语举止等多方面都会出现一定的困扰，那如何帮助学生度过这个阶段是我们可以一直去不断探索的话题。
首先我们需要关注到他的变化，每个人的性格特点都是不一样的。观察的的时候也要多方面做对比，特别要注意突然的沉默或者亢奋，这个背后肯定有时有迹可循的。
其次对于心理长期处于低谷的学生，如果长时间问题还没有被解决，他们很有可能会采取一些极端的举动。但是，在行动前，由于强烈的心理矛盾，其言谈举止往往会发生变化等，比如毫无理由的向他人道谢或者致歉；在网上搜索关于自杀的新闻等，这些都是高危信号，教师要对这类信号具有敏感性，一旦观察到此类行动，需要及时解决。
在观察这个阶段让抚慰犬介入会是一个很好的辅助。第一，因为精神抚慰犬感知情绪的能力比较强，所以在出现一些行为预警，当其他人没有注意到的时候抚慰犬可作为辅助进入辅助学生恢复心理关键期。
除过本身对于情绪对感知的能力以外，当学生遇到有些事情的时候是不愿意对别人说的，即使是身边最亲近的人也是不愿意说的，所以此时此刻就需要更多的陪伴与倾听，而精神抚慰犬就是一种很好的选择。
当学生有了倾听陪伴对象，也有对行为能做出一些干预预警的情况的时候，可以先做更多去关心学生的感受。在去与学生沟通的时候多用一些开放式的问句，引导学生觉察，激发学生主动解决问题的能力。同时当孩子出现问题的时候得去全面看待这个问题，不要一味去批评和指责学生，包容与尊重永远是解决的第一选择。
而当我们和学生交流完以后，学生也可以通过和精神抚慰犬互动来释放一定压力。抚慰犬方向训练的犬只都是可以很好的治愈人心，而且可以给到学生一种很好的安全感。
所以其实任何事情出现问题不可怕，影响我们更多的都是我们对待这些问题的方式和态度。
精神辅助犬作为一种新型的辅助学生心理度过低估的方式，主要从陪伴倾听，给予安全感，情绪支持等方向去辅助学生，更好的帮助学生做好心理建设。
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